Ana sayfa » Akademik İngilizce Kelimeler

Akademik İngilizce Kelimeler

Kelime öğrenme

Akademik İngilizce Kelimeler ne demek ve Akademik İngilizce kelimelerin normal İngilizce kelimelerden farkı nedir? Kelime öğrenmek, akademik çalışmanın önemli bir yönüdür. Bu sayfa, ne kadar kelime öğrenileceğini, çalışılacak kelime türlerini, formül ifadeleri de dahil olmak üzere anlatmakta ve kelime öğrenmeye yönelik bazı ipuçları vermektedir. Anlayışınızı kontrol etmek için sonunda bir kontrol listesi vardır.

Ne kadar kelime bilgisi yeterlidir?

Genellikle dilbilgisi olmadan çok az şey anlatılabileceği, ancak kelime dağarcığı olmadan hiçbir şey iletilemeyeceği gözlemlenir . Öyleyse, kelime bilgisinin herhangi bir dil öğrenen için gerekli olduğu açıktır. Tam olarak ne kadar kelime bilgisine ihtiyaç duyulduğu daha az açıktır. Rahat okuma ve dinlediğini anlama için minimum tahmin, yaklaşık 3.000 kelime ailesine ihtiyaç duyan kelimelerin% 95 oranında tanınmasıdır. Bununla birlikte,% 95 seviyesi, yeterli kavrayış için muhtemelen yardıma ihtiyaç duyan okuyucu / dinleyici üzerinde biraz zorlanmaya neden olacaktır. Çoğu yazar, yardımsız okuma ve dinleme rakamını% 98 tanınma oranına koydu; bu araştırma, dinleme için 6.000 kelime ailesi ve okumak için 8.000 kelime ailesi gerektirdiğini gösterdi. Ancak bu, kelime ailelerini ifade edertek tek kelimeler değil. 6.000 kelime ailesine aşina olmak aslında 28.000 kelimeden fazla bilgi gerektirirken, 8.000 kelime ailesi 34.000 kelimeden fazla bilgi gerektirir. Bu çok fazla kelime.

Akademik İngilizce Kelimeler için Hangi sözcükler çalışılmalı?

Akademik kelime haznesinin ne olduğu ile ilgili bölümde bahsedildiği gibi, akademik çalışma için kelime haznesi seçerken, akademik kullanıma uygun genel kelime haznesi , akademik kelime haznesi ve konuya özel kelime haznesi olmak üzere üç tür kelime haznesine odaklanmak önemlidir . Yukarıda bahsedilenler ışığında, sadece yeni kelimeleri değil, genişletilmiş kelime ailesini de incelemek önemli olacaktır . Bu kelime çalışma alanı , bir sonraki bölümde , konuşma , yazım , telaffuz ve kullanım gibi kelime bilgisinin diğer önemli yönleriyle birlikte daha ayrıntılı olarak ele alınmaktadır. .

Akademik İngilizce Kelimeler  çalışmasının sadece tek kelimelerden ibaret olmadığını unutmamak önemlidir. İngilizcede önemli miktarda formül dili vardır, başka bir deyişle sabit veya sık sık ortaya çıkan kelime kombinasyonları. Çoğu yazar, İngilizce’deki formülsel ifadelerin seviyesini% 30 ile% 50 arasında tahmin ediyor; bir çalışma, akademik yazının yaklaşık üçte birinin doğası gereği formülsel olduğunu ve konuşma İngilizcesi için yaklaşık üçte ikisine yakın olduğunu öne sürüyor. Kesin miktar ne olursa olsun, bu tür ifadeleri öğrenmek konuşma ve yazma akıcılığını büyük ölçüde geliştirecektir. Akademik kullanım için formülsel ifadelerin örnekleri , Akademik Eşdizimler Listesinde (ACL) olanlar gibi eşdizimlerdir (ör. Erişime izin verme, büyük avantaj, anket verileri) ve söylem belirteçleri, örneğin yazılı geçiş sinyalleri ( Sonuç olarak … nedeniyle … ) ve sunumlar için işaret tabelası cümleleri Söylem işaretleri ve diğer sözcük grupları , yani genellikle birlikte geçen üç veya daha fazla kelimeden oluşan ifadeler, eşdizimlere göre yazılı İngilizcede daha sık görülür (birincisi için yaklaşık% 20 ve ikincisi için% 10). Diğer formüle dayalı dil türleri, yani deyimler ve deyimsel fiiller akademik İngilizcede çok daha az yaygındır (birincisi için yaklaşık% 3 ve ikincisi için% 0,5). Akademik Formüller listesi (AFL)akademik İngilizcede ‘formüllerin’ (yani sözcük paketlerinin) bazı yaygın örneklerini sağlar.

Kelime öğrenme

Akademik İngilizce Kelimeleri öğrenmek yavaş bir süreçtir. Genellikle yeni bir kelime veya kelime öbeği öğrenilmeden önce birçok kez karşılaşmak gerekir. Bu nedenle, kelime ediniminde önemli bir faktör, maruz kalmayı artırmaktır . Bu, hem tanıdık hem de alışılmadık kelimelere maruz kalmayı artırmak için mümkün olduğunca okuma veya dinleme alıştırması yapmak anlamına gelir. Bu tür öğrenmeye tesadüfi öğrenme denir ve anadili İngilizce olan kişiler kelimeleri bu şekilde öğrenirler. Ancak ikinci dil öğrenenler söz konusu olduğunda, tesadüfi öğrenme yeterli olmayabilir ve daha bilinçli yöntemlere ihtiyaç duyulacaktır. Kasıtlı bir yönteme örnek, bir öğretmenin sınıfa yeni kelime dağarcığını tanıtmasıdır. Bir diğeri, bir öğrencinin örneğin kelime listelerini kullanarak kelime dağarcığı çalışmasıdır. veya kelime kitapları. Kasıtlı öğrenmenin diğer ve oldukça kullanışlı bir türü de , örneğin bir kelime defterine bir şekilde kaydedilmiş kelime dağarcığının gözden geçirilmesidir .

Akademik İngilizce Kelimeler  öğrenmedeki bir diğer önemli faktör , işleme veya katılımın derinliğidir . Bu iki terim, kelime dağarcığının nasıl öğrenildiğine dair iki farklı hipotezle ilgilidir. İlki, bir öğrencinin yeni kelimeleri çalışmak için ne kadar çaba sarf etmesi gerekiyorsa, onları hatırlama olasılığının o kadar yüksek olduğunu öne sürer. Bu, örneğin, öğrencinin kelime dağarcığını tercüme ettirmek veya bir kitabın sözlüğünde verilen anlamı yerine , bir sözlükte kelime dağarcığı aramak veya öğretmen yeni kelimeleri açıklamak için zaman harcamak anlamına gelir. Katılım yükü hipotezi olarak bilinen ikinci fikir, katılım ne kadar fazlaysa, öğrenmenin gerçekleşmesi olasılığının o kadar yüksek olduğunu önermektedir. Öğrencinin: katılımı üç alanı kapsar kabul edilir ihtiyacını sözcüğü, onların çalışma aramayı kelimenin anlam ve onların değerlendirilmesi sonucu. Arama ve değerlendirme bileşenleri, işleme derinliği modeline benzer olsa da, bu fikir , öğrenciden geliyorsa (örneğin, bir okuma metnini anlamak veya bir ödevi tamamlamak için), kelime üzerinde çalışma ihtiyacını vurgulamaktadır. öğretmenden gelir (örneğin, öğrencilerin çalışması için bir kelime listesi).

Diğer bir önemli faktör, yeni kelime dağarcığı öğelerinin manipülasyonudur .

Bu, yeni kelimeleri örneğin konuşma veya yazmada kullanmak anlamına gelir. Yukarıda belirtildiği gibi, yeni kelimelerde ustalık kazanmak biraz zaman alabilir ve bu nedenle hatalar yapılacaktır. Ancak bunlar daha fazla öğrenme fırsatı sağlar. Kelime çalışmasının ilk aşamalarında, sınıf alıştırmaları veya ders kitabındaki alıştırmalar gibi, kelimeleri manipüle etmenin daha basit yöntemleri faydalı olacaktır.

Kelime öğrenmedeki diğer faktörler dikkat ve zamandır .

Dikkat, kelime dağarcığına odaklanmak demektir. Bu, öğretmenin kelime dağarcığını vurgulamak ve öğretmek için yaptığı çalışmaları içerebilir. Ayrıca, öğrencinin bilmediği kelimeleri fark etme ve onu çalışmak ve öğrenmek için girişimlerde bulunma çabasını da içerir. Zaman, öğrencinin kelime öğrenmek için ne kadar zaman harcadığı ile ilgilidir. Ne kadar çok zaman harcanırsa, öğrenci o kadar çok öğrenecektir.

Kısacası, yeni kelime öğrenmek aşağıdaki faktörleri içerir:

    • maruz kalma – daha fazla okuyun / dinleyin, kelime dağarcığına odaklanın, kelime defterlerini inceleyin
    • işlem derinliği – sözlükteki kelimeleri arayın, öğretmen açıklamalarını dinleyin
    • katılım – en çok ihtiyaç duyulan kelimelere odaklanın
    • manipülasyon – kelimeyi konuşma / yazmada kullanmaya çalışın, alıştırmalar yapın
    • dikkat – yeni kelime dağarcığına dikkat edin
    • zaman – kelime öğrenmek için zaman harcayın

 

Kontrol listesi

Aşağıdaki kontrol listesi, kelime öğrenimi ile ilgili bilgileri özetlemektedir.

Alan
Kelime öğrenmenin çok sayıda kelime bilgisini gerektirdiğini anlıyorum.
Çalışmam gereken kelime türlerini biliyorum .
Formüle dayalı dilin ne olduğunu anlıyorum (örneğin eşdizimler ve söylem işaretleri).
Kelime öğrenmede maruz kalmanın neden önemli olduğunu ve maruz kalmayı artırmanın yollarını anlıyorum , örneğin daha fazla okuyun / dinleyin, kelime dağarcığına odaklanın, kelime defterlerini gözden geçirin.
I know how increased depth of processing can help me to remember words, e.g. look them up in a dictionary, listen to teacher explanations.
I know how increased involvement can help me to remember words, e.g. by focusing on words that are needed most.
I understand the importance of manipulating words, i.e. trying to use them in speaking/writing or doing exercises.
I understand that it is important to pay attention to new vocabulary and to spend time studying vocabulary.
Kelime hakkında

 

Sözcük bilgisi, konuşma becerilerinin geliştirilmesinde çok önemlidir ve iletişimde temel bir rol oynar. İngilizce öğrenen genç (veya çok genç olmayan) bir kişi, gramer ve kelime bilgisini nasıl kullanacağını bilmeli ve kelimelerin telaffuzunun farkında olmalıdır. Buna dilsel yeterlilik denir. Ayrıca, dil öğrenen bir kişi aynı zamanda ne zaman, neden ve nasıl konuşmaya başlayacağını da bilmelidir. Buna sosyolinguistik yeterlilik diyoruz.

İngilizceyi öğrenen bazı insanlar doğru konuşmayı öğrenmekte güçlük çekerler, bu da akıcı ve gramer açısından hassas İngilizce anlamına gelir. Bunun arkasındaki nedenlerden biri, kelime dağarcığındaki eksiklikleriyle ilgilidir. İletişimsel dil öğretiminin ilk savunucularından olan David Arthur Wilkins’e göre, kelime bilgisi dilbilgisi kadar önemlidir. Kelime dağarcığını geliştirmek, yalnızca ayrı kelimelerin ezberlenmesi anlamına gelmez, aynı zamanda eşdizim ve cümlelerin edinilmesi ve öğrenilmesi anlamına da gelir.

Dil öğrenenlerin çoğu, yeterli bir kelime haznesi edinmenin ne kadar önemli olduğunu bilir ve mümkün olduğunca çok kelime öğrenmek için ellerinden gelenin en iyisini yapar. Ama bir kelimeyi bilmek ne anlama geliyor? Bir sözlükteki tanımını bilmemiz yeterli mi? Cevap hayır. Dil öğrenen kişi aynı zamanda kelimeyi yazabilmeli ve onu nasıl telaffuz edeceğini bilmelidir. Sözlük tanımının içeriğinin ötesinde, belirli bir kelimenin anlamı, ilgili eşanlamlı ve zıt anlamlı sözcükleri de içerir. Bu kelime grubuna kelime aileleri denir. Son olarak, belirli bir kelimenin kullanımı, onu çeşitli bağlamlarda uygun bir şekilde kullanmak ve en sık eşdizimlerini bilmekle ilgilidir.

Akademik İngilizce Kelimeler için  Sihirli sayı nedir?

 

Kendimize sormamız gereken soru, örneğin orta düzey bir ECL dil sınavında başarılı bir şekilde iletişim kurmak istiyorsak bilmemiz gereken kaç kelimeyi tanımlamanın veya ölçmenin mümkün olup olmadığıdır. Doğal olarak iletişim, dinlemeyi ve okuduğunu anlamayı da içerir.

Günlük konuşmamızda kelimelerin aynı sıklıkta geçmediğini vurgulamak önemlidir. Örneğin, İngilizce işlev sözcükleri çok daha sık görünür ve ortalama bir metnin yaklaşık yarısını oluşturur. Dil öğrenenler normalde onları çalışmalarının başında öğrenirler, bu yüzden onları anlamak zor değildir. Alanın uzmanları Hu ve Nation’a göre, en sık kullanılan ilk iki bin kelime ortalama bir konuşmanın yaklaşık 90’ını ve yazılı bir makalenin yaklaşık% 80’ini oluşturuyor. Başka bir araştırmacı, Norbert Schmitt, bir yabancı dil kullanarak günlük bir durumda iletişim kurabilmek için yaklaşık 2000 kelime ailesini bilmemiz gerektiğini söylüyor.

ECL Dil Sınavının test geliştiricileri, dinledikleri ve okuduğunu anlama metinlerinin ne kadarının en sık kullanılan ilk iki bin İngilizce kelime tarafından kaplandığını bulmak istedi. Bu nedenle, son birkaç yılda kullanılan ECL testlerinden rastgele on dinleme ve on okuduğunu anlama metni seçtiler ve bunları Lextutor ve Range adlı iki bilgisayar programının yardımıyla analiz ettiler. Bu programlar, belirli bir metnin kelimelerinin ne kadarının en sık kullanılan birinci ve ikinci iki bin İngilizce kelimeye ait olduğunu gösterebilir. İlk bin kelime arasında “ araba”, “polis” veya “mutlu” gibi kelimeler bulunurken, “ yöntem”, “ekipman” veya “hastalık” gibi kelimeler ikinci bine aittir.

Araştırmamızın sonuçlarına göre bir sınava giren kişi, en sık geçen ilk iki bin İngilizce kelimeyi biliyorsa, dinlediğini anlama metinlerinde B1 ve B2 seviyelerinde geçen kelimelerin yaklaşık% 90’ını bilecekken, bu oran 86 civarındadır. Okuduğunu anlamayı test etmek için kullanılan metinler durumunda%. C1 düzeyinde aynı yüzde dinlediğini anlama için% 83 ve okuma için% 85’tir. Bu veriler, bu alandaki araştırmacılar Hu ve Nation tarafından bulunanlarla neredeyse tam olarak uyumludur. En sık kullanılan ilk iki bin kelimenin ortalama bir sohbetin% 90,3’ünü ve ortalama bir gazete makalesinin% 81,1’ini oluşturduğunu bulmuşlardır.

En sık kullanılan ilk iki bin İngilizce kelimeye ait kelimelerin yüzdesi

 

Dinlediğini anlamayı test etmek için kullanılan metinler

 

   

 

Okuduğunu anlamayı test etmek için kullanılan metinler

 

   

B1

B2

C1

B1

B2

C1

 

% 90,75

 

 

% 88,99

 

% 82,87

 

% 86,90

 

% 86,24

 

% 85,10

Ortak Avrupa Referans Çerçevesi geliştirildiğinde, eşik seviyesi ile ilgili malzemeler arasında bir kelime listesi bulabiliriz. Yabancı dil olarak İngilizce söz konusu olduğunda, bu liste en sık geçen ilk iki bin kelimeden biraz daha fazlasını içerir. Görünüşe göre bir yabancı dili anlamak için bu sınırı aşmamız gerekiyor.

Başarılı bir dil sınavına girmek için bu yeterli mi?

 

Yine, sadece ilk iki bin İngilizce kelimeyi bildiğimizde neye değer olduğunu kendimize sormalıyız. Bir araştırmacı, Laufer, verilen bir metni akıcı bir şekilde okumak ve tam olarak anlamak için o metinde geçen kelimelerin% 95’ini bilmemiz gerektiği sonucuna varmıştır. Hirsch, Hu ve Nation dahil olmak üzere diğer uzmanlar bu eşiği% 98’e kadar yükseltti, bu da daha fazla kelime bilgisini gerektirir.

Sonuç olarak, sınava giren bir kişi ilk iki bin kelimeyi öğrendiyse, bir ECL testinde geçen kelimelerin (seviyeye bağlı olarak)% 80-90’ını bileceğini ancak anlamak için yeterli olmadığını söylemeliyiz. tamamen metin. Buna dayanarak, sınava girenlerin en azından en sık kullanılan ilk üç bin İngilizce kelimeyi öğrenmeleri gerektiğini öneriyoruz.

Bir sonraki Bölümde Akademik İngilizce Kelimler Eş Dizim Listesini Öğreniyoruz

akademik ingilizce kelimeler

akademik ingilizce kelimeler

akademik ingilizce kelimeler

 

 

error: Tüm hakları saklıdır